背景:#EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #fff #EAEAEF 默認  
高考直通車

2013年安徽高考試卷評析(文、理綜合)

來源:潁州晚報---數字報紙  作者:王征兵  日期:2013-06-09  [字體: ]
 

地理:總體平穩,難度適中

 

    出場名師:王征兵,太和一中高三地理備課組長,學科帶頭人。2013年阜陽市優質課比賽一等獎。

    2013年安徽文科綜合試題地理部分,與去年相比,總體保持平穩,難度適中。考題依然強調基本主干知識的考查,突出地理學科的基礎知識、基本概念、規律和原理的考查,強化地理圖像在試題考查中的地位,強調對試題信息的提取和調用,明確區域在試題考查中的功能和作用。試題強調能力立意為主,凸顯地理學科特點,突出學科能力和學科素養。

2325題,以安徽就業結構和城鎮人口比重的變化,考查區域城市化進程、勞動力就業空間結構的變化及區域工業化的發展方向。以安徽鄉土地理為背景,考查工業化和城市化對區域經濟發展的影響。2627題,以伏爾加河水系圖為背景,滲透對水循環的過程及意義考查,要求考生對水循環的主要過程在地理環境中的作用和功能有清晰的認識。2829題以我國某地到達地面太陽輻射的日變化為載體,結合晝夜短、天氣特點對太陽輻射的影響來判斷日期、天氣和所處區域,具有一定難度,要求考生從曲線圖中獲取有效地理信息并進行加工處理得出結論。3031題,以秦嶺地區1月份0℃等溫線的變化,考查全球氣候的變化對地理環境的影響和地表形態的基本判讀,要求考生認真閱讀等溫線的形態變化,結合所學地理原理進行推理、判斷。3233題,以不同氣候植被帶的風化殼厚度變化考查氣候要素對地理環境及地表形態的影響,要求考生對宏觀自然帶形成的基本規律要有總體的把握,同時緊扣地理環境的整體性和差異性原理,善于從圖像中發掘有用地理信息,試題具有一定難度和區分度。34題以2001467,我國內蒙古等地的特強沙塵暴(黑風暴)為命題背景,以天氣形勢圖(等壓線圖)為載體,考查等壓線的判讀技巧和氣象災害(沙塵暴)發生的天氣條件,強調對圖文語言的轉化、語言文字的表述能力。35題以陜西蘋果基地建設為切入點,要求考生結合區域地理背景,分析區域生態環境問題的產生和區域農業的可持續發展。

 

歷史:平實而不平淡,回歸而不落俗

出場名師:李健民,太和一中中教高級教師,太和縣“教學能手”,阜陽市優質課大賽一等獎,多篇文章在省市級論文評選和雜志上獲獎、發表。

 

通覽2013年高考安徽卷歷史試題,給人的總體印象是溫和、平實,但平實中透著不平淡的氣息,命題回歸但又不落入俗套。

    一、關注地方,點到為止從2009年安徽自主命題文科綜合卷以來,每年歷史第一題(即文綜第12題)都植入了安徽元素,今年也不例外,如第12題,以漢唐間安徽境內水利興修統計資料,考察這一時期安徽的農業生產情況。但地方特色題應注意不同地區考生的公平性,如地域之間、城鄉之間、男女之間等,因此對于地區性的材料應用應是大眾化的。關注地方,點到為止,今年的第12題很好地體現了這一命題思路。

二、關注主干、突出能力2013年試題依然嚴格遵循了“注重考查考生對所學歷史學科基礎知識、基本技能的掌握程度”的指導思想。試題所涉及知識點都是課程主干知識。這些知識點無論是必修的還是選修的,均屬于“歷史發展進程中的重大歷史問題”,為2013年《考試大綱》和《考試說明》所要求掌握的主干知識。

今年歷史試題堅持能力立意,全面考查《考試大綱》規定的四個方面的能力目標。在選擇題中,呈現的材料一如既往的新穎、多樣化。文字、表格、漫畫、地圖等等,以此為依據進行問題的設計,側重考查了“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”的能力。在主觀性試題中,四項能力要求都有一定體現,但側重于考查“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題的能力”。

三、關注熱點、突出學科借鑒功能今年文綜歷史試題,關注社會熱點和時代主題,與目前的社會經濟政治發展以及改革發展的現實密切相關,并且使歷史學科的借鑒功能得到發揮。如三農問題、民主法制問題、經濟體制改革問題、中美中日關系問題等在試卷中都有體現。

四、關注近代史,淡化現代史最近三年來,安徽歷史試題始終存在著厚近代史薄現代史的特征。從當前高考命題的趨向看,歷史學科必須構建文明史觀、近代化史觀、全球史觀、社會史觀等體系,從安徽歷史試題來看,近代化史觀尤甚。現代史內容更豐富,也非常具有借鑒作用,安徽卷連續多年削弱對現代史的考查,對中學歷史教學可能會有誤導作用,希望引起命題組重視。

 

 

 

政治:在平穩中求創新

出場名師:徐俊海,太和一中政治教師,中教一級,太和一中學科帶頭人,市優秀德育教師,多篇教研論文獲縣、市一等獎,2010年獲阜陽市政治優質課一等獎,2011年獲太和縣“先進青年”榮譽稱號。

 

仔細研讀2013年文綜政治試卷,總體感覺難易適中,試題題型與去年相差不大,注重運用新材料,創設新情境,考查內容突出主干知識,體現重在考查能力的新課改理念。

試題中的兩大變化一、客觀題經濟生活模塊既未出現令考生頭疼的計算題,又未出現圖表題。這種變化既降低了試卷難度,也給考生答題樹立了信心。

二、命題形式上的變化:以往客觀題按模塊排列,分別是:經濟、政治、文化、哲學。而今年出現了新變化:混搭。比如客觀題第4題是哲學,這較以往位置有所提前。更重要的是第8題的變化,首次出現四個選項中哲學與文化混搭的現象。這可能是今年文綜政治試題最大的變化。

試題保持相對穩定一、從分值結構來看,經濟生活分值28分,政治生活分值24分,文化生活分值20分,生活與哲學28分。二、繼續體現安徽區域色彩,比如主觀題結合皖江城市帶承接產業轉移示范區考查,貼近實際,貼近生活。三、從考查內容看,一如既往地注重對基礎知識、基本技能、基本方法的考核,突出對學科主干知識的考查。所有試題都是對課本主干知識的深化、擴展和推移。比如主觀題39題考查黨的知識、歷史唯物主義知識。

二、從試題所體現的課程理念看,整個試卷很好地堅持了知識性和思想性的統一,體現了試題的學科價值和教育價值的統一。

三、從試題立意看,堅持了“以能力立意”的指導思想,如主觀題38題運用矛盾普遍性與特殊性辯證關系原理考查示范區建設,主觀題39題考查中國共產黨是如何實現人民利益的。全面考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。

 

 

物理:內容平實新穎

出場名師:許萬山,太和一中中教高級教師,所輔導學生多人獲省市學科獎。

2013年安徽高考理綜試題物理部分內容平實新穎,難度適中。從知識點的選取上,突出了對基礎知識、主干知識的考查。題目不偏、不怪,試題容易閱讀,物理情景、物理過程好理解。在實驗題中,主要考查儀器的讀數、基本儀器的使用以及對實驗原理的理解;電學實驗難度不大。力、電、磁仍是重頭戲,這一特點體現了物理學科試題的穩定性及一貫突出重點知識、兼顧覆蓋面的特點,也凸顯出在高一、高二階段夯實基礎的重要性。

一、具體評析如下:1、選擇題:14題,容易;15題,16題,17題,19題,難度一般。18題,20題,較難。2、實驗題:落實考綱對考生實驗能力的要求,主要考查考生實驗能力。

21題,( I) ( II) 單擺,螺旋測微器和游標卡尺讀數問題,實物圖的連接(點評:容易,但易出錯)(Ⅲ)題:測電源的電動勢(點評:實驗原理的理解,圖像的物理意義,難度一般)

3、論證計算題:考查考生對主干知識掌握的情況;考查考生對物理學科重要思想、原理和方法的掌握情況;考查考生處理復雜問題的能力。

22題,力與運動(點評:考查學生應用速度圖像處理動力學問題的能力,考查牛頓運動定律,摩擦力做功。較易。)

23題,帶電粒子在復合場中的運動(點評:內容有受力分析、圓周運動等,考查了學生空間幾何關系的分析能力。較難)

24題,力學綜合(點評:內容包括:牛頓第二定律,彈簧振子,簡諧運動,力學綜合分析。對考生的能力要求較高,第3問考生會略感生疏,可能有很多同學會在此丟失分數,不能得滿分。較難。)

二、2013年物理試題具有如下特點:1、更注重對物理基礎知識和基本能力的考查。整個試卷的難度適中,無偏題、怪題,學生能較快找到切入點,這可以使學生更好地發揮自己的水平。

2、貼近生活、貼近社會,理論與實際的結合。如第18題、第20題的信息給予題。第22題計算題考查考生對圖像的理解、牛頓定律知識的掌握。第23題考查帶電粒子在復合場中的運動。第24題考查力學綜合分析彈簧振子模型。這些題涉及的知識點主要來自物理主干知識,學生只有掌握了分析解決這類問題的方法,而不是機械記憶知識才能順利地解決這些問題。

總之,今年安徽的物理試題凸顯了重視基礎突出能力,重點考查考生獲取與處理信息的能力、實驗與探究能力、運用物理學原理和方法解決自然界和社會生活中相關問題的能力。試題科學、公正地檢驗了新課改的成果,將對今后的中學教學和進一步推進素質教育起到良好的導向作用。

 

 

 

化學:注重基礎,考查思維能力

 

出場名師:張賀林,在太和一中任教以來,所帶班級成績名列前茅,輔導學生競賽有多人獲市一、二等獎,個人論文一篇獲安徽省教育學會一等獎,多篇獲阜陽市一、二等獎。

2013年普通高考安徽省卷理綜化學試題主要有以下幾方面的特點。

 

1、重視內容的基礎性、體現試題的穩定性、難度適中

試題總體比較穩定,試題形式與往年試題基本一致,命題知識和能力主線也保持了相對穩定;試題難度梯度設計合理,整卷沒有出現任何偏題、怪題,有較好的區分度,很好地體現了試題的選拔功能。

Ⅰ卷客觀題以基礎知識、基本技能為考查重點,相對難度較小,梯度設計層次清晰,789題涉及到化學實驗,離子共存,都是基礎知識,相對簡單,101112題為中等難度的試題,13題思維容量較大,相對較難。

Ⅱ卷考查重點放在對考生分析生產、生活中的化學現象,并運用所學知識解決(解答)化學問題能力的考查上。試題難易搭配合理,難度設計遵循先易后難,難點分散的原則,符合考生的答題習慣。25題(1)(2)、26題(1)(4)、27題(1)(2)、29題(1)(2)(3)較為簡單,25題(3)(4)、26題(2)、27題(328題(4)為中等難度試題,26題(3)、27題(428題(5)則對考生提出較高的能力要求,難度相對較大。

 

2、試題選材考究、考點明確

 

試題選材考究,強調化學在生產、生活中的實際應用,同時注重降低考生入題門檻,做到了高起點、低落點。

試題以考查考生能力為主導立意,注重對化學學科各部分知識本質區別和內在聯系的考查,問題的落腳點均為高中化學學科的基本概念、基本原理、基本技能。如Ⅰ卷第789題,以有機化學結合無機化學、化學實驗、離子共存等為題材,考查考生對化學基本概念和實驗的理解;第1012題,以高中階段的重點內容,電化學和化學反應原理為主題,考查考生對重點常考知識點的掌握;第25題,還是和往年一樣,考查元素化合物知識,有結構化學的電離能、氫鍵和化學方程式的書寫,比較基礎。第26題,有機化學題目,涉及到有機化學反應方程式的書寫和同分異構體的尋找,難度適中。第27題,取材于工業生產實際和科學實驗研究前沿,但在設問上仍立足于化學學科的基礎知識和基本技能,通過選取高中階段化學學科主干與核心知識的一點或幾點,以點帶面,點面結合,實現對考生化學學科素養的全面考查。第28題,以化學實驗為主題,考查考生對化學實驗基礎知識和基本操作的掌握,要求考生理解化學實驗在化學研究中的重要應用,能夠綜合應用實驗基礎知識與基本技能解決一些化學問題。

 

3、試題全面設點、重視主干、突出實驗

 

試題突出了對高中化學主干與核心知識的考查,設點全面,涵蓋了高中化學的主干知識。

在題目設置上,每題圍繞一個主題多面設點,擴大知識覆蓋。以選擇題為例,每題設計一個主題思想,各個選項圍繞主題考查不同的知識內容或從不同角度考查同一知識內容。例如第8題以化學實驗為載體,考查氣體的制取、收集和尾氣處理等;第13題重點考查電離平衡、水解平衡、電荷守恒以及平衡的移動。II卷的填空簡答題,同樣體現了主干突出、設點全面的特點。第25題以元素化合物知識為線,涉及 NOSi Al 等元素單質及化合物的性質和應用;第27題以稀土氧化物二氧化鈰的實驗流程設計試題情境,涉及到氧化還原反應相關概念、沉淀的洗滌,化學計算。

另外,試題覆蓋面廣不僅僅體現在考查知識點的多少上,還體現在對考試說明所提出的能力要求的全面考查上。題目設計上強調對考生分析解決(解答)化學問題能力、化學實驗與探究能力的考查,同時利用圖形、圖表、反應流程等多種形式實現對考生獲取信息、吸收整合信息能力的考查。

 

 2.jpg

內容原文詳見多媒體數字報紙--潁州晚報(2013年6月9日,A7版)

閱讀:
錄入:liufeng

推薦 】 【 打印